【人物簡介】涂萌,，女，漢族，重慶璧山人,，講師，碩士生副導(dǎo)師,，法學(xué)博士,。中國法學(xué)會會員、重慶市法學(xué)會破產(chǎn)法學(xué)研究會理事,、英國特許仲裁學(xué)會會員,、韓中法學(xué)會會員、韓國土地法協(xié)會會員?，F(xiàn)任重慶理工大學(xué)重慶知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院教師,。精通中、英,、韓,、法多國語言，有多年的海外學(xué)習(xí),，實(shí)踐以及工作經(jīng)驗(yàn),，具有進(jìn)行多國法律對比研究的科研能力及處理涉外法律事務(wù)的能力。其主要從事民商法方向?qū)Ρ确ㄑ芯?，多篇論文發(fā)表于國外核心期刊,。

致力于導(dǎo),，授之以漁

葉圣陶先生曾說過：“教師當(dāng)然須教，而尤其宜致力于‘導(dǎo)’,?！?/span>

涂萌認(rèn)為，在課堂中,，教師僅是引導(dǎo)者,，學(xué)生才是修行人。傳授知識,，并不是大多數(shù)人認(rèn)為的給學(xué)生灌輸所謂的知識,，而是在于點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性,，主動地學(xué)習(xí),、探索、研究,、參與教學(xué)活動,，將教育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生需要。

溝通是涂萌“引路”的基本方法,。上學(xué)期,，就單門課程涂萌實(shí)現(xiàn)線上平臺師生溝通2001人次，線下結(jié)構(gòu)式訪談20余人次,，微信,、QQ平臺等網(wǎng)絡(luò)平臺溝通若干次，也因此,，她憑借著這樣的同步實(shí)踐教學(xué)模式深受同學(xué)們的喜愛與信賴,。

亦師亦友才是師生之間最美麗的距離。上課之余,，涂萌更愿意走下講臺,，走出教室,，走進(jìn)同學(xué)們中去,。在同學(xué)們遇到困難時，給予傾聽,、陪伴與建議,，引導(dǎo)他們走過迷茫的路途。

不止于思,，實(shí)踐出真知

習(xí)近平總書記在考察中國政法大學(xué)時強(qiáng)調(diào)：“法學(xué)學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,法學(xué)教育要處理好知識教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系,，學(xué)生不僅要有良好的法學(xué)素養(yǎng)，同時也要強(qiáng)化法學(xué)實(shí)踐教學(xué),?！狈▽W(xué)的生命在于實(shí)踐,。“‘言傳’還要‘身教’,。言傳,、身教是同步進(jìn)行的，法學(xué)知識教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是具有統(tǒng)一性和貫穿性的”,，涂萌這樣說,。因此在課堂上，涂萌會引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用法學(xué)邏輯去思考解決問題的方法,，這時同學(xué)們往往被賦予不同身份,，有了自主表現(xiàn)的空間。她還通過課前摸底,、課中講授,、課后復(fù)盤等方式，了解同學(xué)們對理論知識的掌握情況,；通過案例分析,，了解同學(xué)們對所學(xué)知識的運(yùn)用。她以循序善進(jìn)的教學(xué)方式引導(dǎo)著同學(xué)們一步一步走進(jìn)知識的殿堂,，探索法學(xué)的奧妙,。

與此同時，涂萌認(rèn)為法學(xué)教育培養(yǎng)出來的不僅僅是“法匠”,，而應(yīng)當(dāng)是具有社會責(zé)任感,、國情意識、問題意識和創(chuàng)新能力的法治人才,。她希望同學(xué)們系統(tǒng)地掌握相關(guān)法律理論的規(guī)范,，并熟練運(yùn)用所學(xué)知識去參與司法實(shí)踐，更期望同學(xué)們能以愛國主義精神厚植于家國情懷,，在司法實(shí)踐中崇尚法治精神,、創(chuàng)新精神和樹立高度的社會責(zé)任意識，具有服務(wù)于建設(shè)社會主義法治國家的責(zé)任感和使命感,，最終真正做到德法兼修,。

學(xué)為人師，行為世范

在學(xué)生的眼里,，教師的一言一行都給學(xué)生極大的影響,，只有見賢思齊、率先垂范,，才能更好地引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握人生方向,，承擔(dān)立德樹人的重任。

對于生活,，涂萌笑談道：“一個人只有充滿正能量和生活激情才是對生活負(fù)責(zé),，內(nèi)心的陽光才能穿透生活的陰霾,。”對于工作,，她仍不斷地探索著適合時下學(xué)生們的教學(xué)模式,，從模仿其他老師的教學(xué)方式到現(xiàn)在形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，她說自己最大的變化便是從“細(xì)節(jié)控”變成了“整體控＋細(xì)節(jié)控”,。在自身發(fā)展上,，涂萌將繼續(xù)發(fā)揮自身優(yōu)勢，查漏補(bǔ)缺,，繼續(xù)不間斷地學(xué)習(xí)來擴(kuò)充知識結(jié)構(gòu),，以“學(xué)校-律所-協(xié)會”鐵三角模式持之以恒地奮斗，以科研教學(xué)來促進(jìn)實(shí)踐,，同時以法學(xué)實(shí)踐來反哺教學(xué)工作,。

人的一生會扮演許多角色，而教師這一角色卻承載著涂萌許多回憶,，第一次向前輩們學(xué)習(xí)講課經(jīng)驗(yàn),、第一次在講臺上講課、第一次與同學(xué)們見面,，在無數(shù)的第一次中錘煉自己,，完成蛻變。于涂萌而言,，三尺講臺像是一種傳承,，充滿了感情與回憶，記錄著奮斗與感人的瞬間,，忙碌而充實(shí),。

涂萌在青競賽決賽現(xiàn)場

生活照